Zahrada je taky třída: standardy školních zahrad
Přehrát audio verzi
Zahrada je taky třída: standardy školních zahrad
00:00
00:00
1x
- 0.25x
- 0.5x
- 0.75x
- 1x
- 1.25x
- 1.5x
- 2x
Školní zahrada: prostor, kde děti rostou. Zdroj foto: projekt Zahrada je taky třída
Standardy zahrad pro architekty. Metodika je určena architektům a dalším odborníkům zapojeným do přípravy školních zahrad a ukazuje, jak jednotlivé požadavky propojit do jednoho funkčního a dlouhodobě udržitelného návrhu.
Zahrada mateřské školy není jen místem pro prolézačky a další herní prvky. Je prostředím, ve kterém děti tráví významnou část dne, pohybují se, hrají si, poznávají přírodu a učí se samostatnosti i spolupráci.
Návrh zahrady musí kromě potřeb dětí a pedagogů zohlednit také bezpečnost, provoz školy, mikroklima, hospodaření s vodou, přírodní podmínky i možnosti dlouhodobé péče.
Právě tento komplexní přístup přináší nová Metodika návrhu přírodní zahrady mateřské školy, která vznikla z iniciativy Nadace Karel Komárek Family Foundation a na jejíž přípravě se podílela také Česká komora architektů. Metodika je určena architektům a dalším odborníkům zapojeným do přípravy školních zahrad a ukazuje, jak jednotlivé požadavky propojit do jednoho funkčního a dlouhodobě udržitelného návrhu.
Soubor metodických dokumentů Zahrada je taky třída představily 20. října společně Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, Česká komora architektů, Svaz měst a obcí ČR a Nadace Karel Komárek Family Foundation.
Jeho tři části vytvářejí rámec pro změnu přístupu v celkovém chápání školních zahrad jako strategických součástí vzdělávací a veřejné infrastruktury. Proměny zahrad MŠ mají ideálně zohlednit nejnovější trendy ve vzdělávání v souladu s revizí RVP, požadavky na estetiku a bezpečnost či reálné možnosti zřizovatelů. To vše v zájmu vzdělávání a zdravého rozvoje předškolních dětí.
Základní východisko
Základním východiskem je, že kvalitní zahrada nevzniká postupným nákupem katalogových prvků. Návrh má vycházet z důkladného poznání konkrétního místa, jeho přírodních a provozních podmínek i pedagogického záměru školy. Promyšlená koncepce pomáhá předcházet nevhodným nebo vzájemně nesouvisejícím investicím a umožňuje zahradu realizovat postupně podle finančních možností zřizovatele, aniž by se ztratila její celková kvalita.
Role krajinářského architekta spočívá v tom, že dokáže všechny tyto požadavky propojit do jednoho smysluplného celku – tak, aby zahrada dobře fungovala nejen v okamžiku dokončení, ale i za mnoho let.
Česká komora architektů (ČKA) je stavovská profesní organizace. Byla zřízena zákonem č. 360/1992 Sb., o výkonu povolání autorizovaných architektů a o výkonu povolání autorizovaných inženýrů a techniků činných ve výstavbě, ve znění pozdějších předpisů, jako ...